建立班級公約  促進學生發展

一、班級公約人人要遵守

班級公約應該是為全體成員而定的，包括班主任、任課教師在內的所有班有成員都應該遵守。班主任、任課教師也是班級的一員，而不是凌駕于班級公約之上的法外之人。

       1、廣泛性。班級公約應該內容廣泛，在制定時盡量考慮師生今后可能發生的任何違紀現象，不要有漏洞。當然，很難做到面面俱到，但仍要盡力全面考慮。
       2、可行性。班級公約要具體可行、便于實施，是與學校的教育管理制度，特別是“孝”德教育相結合。
       3、制約性。班級公約要約束到班級每個人，包括對班主任的制約。 
       4、規范性。班級公約不可與學校制度沖突，與學校制度沖突就失去了嚴肅性與規范性。

二、民主與集中制相結合

       班級全體成員參與 班級“立規”，大家既是班規的制定者，也是執行者；是監督者，也是被監督者。

       1、每位學生（家長）制定一條或多條班級公約。
       2、小組討論。
       3、班委會討論修改。
       4、班主任與任課教師討論修改，定出初稿。 
       5、全班通過，發家長群，開始試行。
       6、實踐過程中修改完善。

三、內化于心與外化于行

       內化于心，主要是讓班級公約具有公信力，使其成為全班同學都能接受和認可的制度。
       外化于行，主要是用班級公約來規范學生行為、約束不良行為。

       1、把班級公約張貼到班級教室和學生宿舍。
       2、發家長群，獲得家長的理解與支持。
       3、打印分發給任課教師執行。
       4、舉行班級公約搶答知識比賽等辦法，讓學生熟悉、記牢班級公約，并進一步就成指導自己行為的準則，長期堅持下去。 

       5、長期堅持，形成班級文化中的制度文化。

四、有效監督與及時調整

       1、制訂合理的考核方案。

       2、考核方案要把班級公約細化、量化、透明化。

       如何完善班級公約

      1、執行過程中發現班級公約不合適、不完善的地方及時調整。
      2、調整班級公約要嚴肅，要廣泛聽取學生、家長、班委會、任課教師的意見。
      3、調整后及時公布。

五、班主任需要遵循四個要求

1、明確目標

    班級公約不能變成空洞的口號，條文應該通俗易懂，要針對班級實際情況，針對學生日常出現的問題，規范學生、班主任、任課教師的日常行為。不是班主任的主觀意愿。

   班級公約是教師與學生自我教育和自我約束的一種形式。從理論上說，人人都會犯錯誤，在這種意義上講，班級公約主要是為了使教師與學生不犯或少犯錯誤。

2、注重實效

  班級公約一定從班級的實際出發，避免空洞抽象。如將“努力學習”寫成“上課不睡覺、不玩手機、不講小話，按時完成作業”，就具備可行性。

   班級公約的可行性還體現在要有彈性，如“按時交作業”，注明“每學期未按時交作業次數不得超過一（兩）次，且必須交作業截止時間前向教師說明原因，獲得教師認可”。這樣實施起來更有效果。

3、尊重信任

    班級公約制定過程中要充分尊重信任學生。學生自己討論制定，人人參與，避免班主任包辦、班干部說了算等現象。

    通過讓學生自主參與制定公約，將班級管理變被動為主動，從“要我做到”到“我要做到”，提升學生的自律意識。當然，學生自主制定時可以設立標準，不要把嚴肅的事情變成玩笑。

4、動態調整

  每個學期都應該根據班級實際情況對班級公約實行調整，特別是學生升級后，如三年級對口升學班學生主要精力都集中在學習上，這個時候班級公約的重點就是保障學生學習。

六、四個理念指導建立班級公約

學生是主體：教育的最高境界是對學生的理解、體悟和信任。班級公約不同于學生手冊，學生手冊是學生被動遵守，班級公約主要應該是正面激勵，變“要我做到”為“我要做到”。

價值觀引領： 根據中職生的年齡、心理特點，班級公約的制定和執行實際上是培養學生的思考力、行動力、思辨力、溝通表達交際等能力的過程，是使學生內心 快速成長的過程，宏觀上可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，微觀上是為了解決班級中出現的各種問題，保障班級管理，幫助同學們全面進步。

抗“疫”感悟
        工作從來不是讓你去享受的，它真正的意義，是你安身立命的資本，是你實現自我價值的平臺，更是你抵御風險的利器。
        不是工作需要你，而是你離不開工作。